Arquivo da categoria: Edtech503

É costume pensarmos que a motivação para o estudo deve estar no próprio aluno, e que a retenção do aprendizado tem relação direta com essa motivação intrínseca. Uma perspectiva distinta defende que a retenção do aprendizado não depende apenas da … Continue lendo →

Em inglês, para efeitos de design instrucional, é possível separar assessment, que tem o sentido de avaliar o conhecimento do aprendiz, de evaluation, que tem o sentido de avaliar a instrução. É possível falar em dois tipos de avaliação da … Continue lendo →

Acrescentei uma breve resenha do Cap. 7. A Framework for Instructional Strategy Design ao post sobre o livro Instructional Design. Duas apresentações em slides para completar o tema: Instructional Strategies View more presentations from Brent Daigle, Ph.D. . Leveraging Technology … Continue lendo →

Dei uma passada de olhos hoje por várias fontes que abordam a questão da avaliação da aprendizagem. SHEPARD, Lorrie A. et al. Effects of introducing classroom performance assessments on student learning. CSE Technical Report 394. February 1995. Conclui que avaliações … Continue lendo →

Aproveitando que vou explorar um pouco a análise de objetivos, um link bem antigo: Goal Analysis Tool, do Center for Education Integrating Science, Mathematics and Computing (CEISMC) do Georgia Tech’s College of Sciences. MAGER, Robert F. Goal Analysis: How to … Continue lendo →

MELLON, Constance A. Goal analysis: back to the basics. TechTrends, v. 42 n. 5, p. 38-42, Oct. 1997. Resenha de João Mattar. Mellon é (ou era, quando escreveu o artigo) professora na East Carolina University, onde coordenava o mestrado em … Continue lendo →

ARIAS, Sonia; CLARK, Kevin A. Instructional Technologies in Developing Countries: A Contextual Analysis Approach. TechTrends, Volume 48, Number 4, July 2004, p. 52-55, 70. O artigo discute a implementação do design instrucional em países em desenvolvimento. Uma das sugestões é … Continue lendo →